Nossa Senhora do Bom Parto, San Paolo – Brasile
\nI progetti dello Spazio di Convivenza, della Libert\u00e0 Assistita Comunitaria e Humarte<\/p>\n
PROPOSTA DEL PROGETTO\u00a0SPAZIO DI CONVIVENZA\u00a0Lo Spazio di Convivenza nasce con l’idea di aiutare un buon numero di preadolescenti e adolescenti residenti in una favela del quartiere di Belem, a pochi chilometri dal centro di San Paolo e dalle conosciutissime Casas Vida, con un incentivo (che possiamo anche chiamare adozione a distanza, per usare un termine ben conosciuto) che comprende un sostegno scolastico, un pasto al giorno e spazi e momenti di animazione, per un totale di 30 euro al mese per ogni ragazzo.\u00a0Il progetto e’ gia’ attivo da tempo e si sviluppa in una casa, situata a poche centinaia di metri dalla favela di Belem, dove i ragazzi pranzano e svolgono varie attivita’ di recupero scolastico e di socializzazione. Ad esempio sono attivi i gruppi di canto e di danze tradizionali brasiliane, nonche’ un gruppo di musica e ballo hip-hop, una delle forme di musica urbana piu’ diffuse in Brasile, particolarmente presso la popolazione afro-brasiliana.\u00a0Tutte queste attivita’ nonche’ il sostegno scolastico sono svolte sotto la guida di educatori e maestri professionisti.
\nCosto del progetto\u00a0Intendiamo contribuire ad estendere l’intervento gia’ iniziato, coinvolgendo un numero maggiore di giovani e per questo finanziando mensilmente a ciascuno di loro un aiuto, del valore di\u00a030 euro al mese.<\/p>\n
PROGETTO LIBERTA\u2019 ASSISTITA COMUNITARIA
\nIl Centro Sociale \u201cNostra Signora del Buon Parto\u201d\u00a0Questa istituzione fondata nel 1946 opera nei quartieri periferici di S\u00e3o Paulo e si occupa degli esclusi, in modo particolare difendendo i diritti di bambini e adolescenti e contribuendo allo sviluppo integrale della persona umana attraverso pratiche educative e assistenziali diversificate, che coinvolgono le famiglie e la comunit\u00e0.\u00a0Il Centro sociale \u201cNostra Signora del Buon Parto\u201d ha proposto nel corso degli anni azioni socio-pedagogiche per affrontare situazioni limite in cui vivono molti bambini e adolescenti a S\u00e3o Paulo, cercando di affrontare problemi come: morte precoce,\u00a0 sfruttamento dei bambini\/adolescenti da parte dei narcotrafficanti,\u00a0 esecuzioni sommarie,\u00a0 abbandono e assenza di\u00a0 politiche pubbliche. Ci occupiamo soprattutto della zona Est della citt\u00e0 dove ci sono molte famiglie impoverite, che non hanno casa, possibilit\u00e0 di accedere all\u2019educazione, all\u2019assistenza sanitaria, al lavoro.\u00a0 La grande sfida \u00e8 quella di costruire un processo socio-pedagogico con la partecipazione di bambini, adolescenti, famiglie e comunit\u00e0.
\nIl Progetto Libert\u00e0 Assistita Comunitaria – LAC\u00a0Il\u00a0 progetto esiste\u00a0 dal 1978, in collaborazione con la Febem\/SP;\u00a0 si sviluppa a livello familiare e comunitario, rivolgendosi ad adolescenti in conflitto con la legge, facendo riferimento a quanto \u00e8 previsto nello \u201cStatuto del bambino e dell\u2019adolescente\u201d agli articoli 118 e 119. Si propone di reinserire\u00a0 nella societ\u00e0 ragazzi usciti dal carcere attraverso una metodologia che punta\u00a0 sul coinvolgimento attivo delle famiglie e della comunit\u00e0, sul riscatto dell\u2019autostima e del diritto alla cittadinanza, sulla formazione professionale e l\u2019accesso al\u00a0 lavoro.
\nBeneficiari diretti:\u00a0 100 adolescenti in conflitto con la legge e le loro famiglie (che comprendono da 5 a 10 persone ognuna). Nel complesso circa 750 persone.
\nBeneficiari indiretti: la comunit\u00e0 in cui le famiglie sono inserite.
\nTempo di realizzazione: per l’intero anno in corso.
\nObiettivo generale: Assistere 100 adolescenti di ambo i sessi, in conflitto con la legge, che escono dalla Febem della zona Est di S\u00e3o Paulo, coinvolgendo le loro famiglie e puntando al loro sviluppo globale di cittadini.
\nObiettivo Specifico: dare attuazione alla misura socio-educativa di Libert\u00e0 assistita, per 100 adolescenti di ambo i sessi,\u00a0 collaborando con le famiglie, con persone significative e comunit\u00e0 di adolescenti, puntando al miglioramento della qualit\u00e0 della vita degli adolescenti e delle loro famiglie attraverso l\u2019esercizio della cittadinanza e l\u2019inclusione nei servizi pubblici e nella rete di protezione.<\/p>\n
Mete:
\nMeta 1 \u2013 Fornire di documenti i giovani e i familiari inseriti nel progetto
\nMeta 2 \u2013 Inserirli nella rete di protezione, nei servizi pubblici e nell\u2019assistenza psicologica e medica
\nMeta 3 \u2013 Fornire assistenza giuridica ai giovani in Libert\u00e0 Assistita e alle loro famiglie
\nMeta 4 \u2013Avviare i giovani alla professionalizzazione, al Primo lavoro e allo svolgimento di stages remunerati<\/p>\n
Metodologia e strategia di azione\u00a0La metodologia si basa sulla pedagogia dei diritti, a partire dalla persona i cui diritti fondamentali sono stati lesi. Consiste nel convivere, stare vicini alle persone nel momento in cui i diritti sono minacciati o violati e costruire con ogni adolescente una proposta di vita, tenendo in considerazione la sua storia, gli aspetti culturali della sua famiglia e della comunit\u00e0 di appartenenza.\u00a0 Per realizzare questo dobbiamo stabilire legami con l\u2019adolescente e la sua famiglia, sottolineando gli aspetti significativi della vita che portino a riscattare l\u2019auto-stima e il diritto alla cittadinanza. L\u2019 \u201cincontro\u201d \u00e8 favorito da visite domiciliari, che sono un grande strumento di lettura dell\u2019adolescente e del suo contesto e rendono possibile un piano di intervento a livello familiare.\u00a0Il lavoro viene svolto sempre in equipe coinvolgendo educatori, giovani, famiglie e comunit\u00e0, rendendo il processo educativo un atto di corresponsabilit\u00e0. Non dobbiamo dimenticare che i membri delle famiglie di questi ragazzi sono segnati dall\u2019impoverimento e da una grande difficolt\u00e0 di considerarsi cittadini. Spesso il narcotraffico \u00e8 visto come l\u2019unica possibilit\u00e0 di sopravvivenza e l\u2019ambiente in cui vivono \u00e8 caratterizzato dalla violenza sia domestica che istituzionale.\u00a0\u00a0Il lavoro con l\u2019adolescente, nella sua famiglia e comunit\u00e0, implica il coinvolgimento di 3\/5 persone in media (300\/500 persone coinvolte nel complesso).
\nCosto complessivo del progetto
\nCosto annuale in reais\u00a0circa 360.000\u00a0\u00a0 (pari a circa euro 145.000)
\nI costi del progetto sono relativi a:
\n1. Alimentazione: molti giovani e le loro famiglie vivono in condizioni di grande miseria e esclusione. Sono quindi necessarie ceste basiche come forma di aiuto immediato. Vengono anche forniti pasti, quando i giovani e i loro famigliari vengono al centro per assistenza sociale o giuridica.
\n2. Salute: Molti giovani arrivano in condizioni fisiche precarie; hanno problemi in particolar modo riguardanti la vista e i denti. Hanno bisogno di medicine, esami e visite urgenti, non sempre disponibili nella rete pubblica.
\n3. Educazione: L\u2019iscrizione a scuola esige documenti, materiale didattico, uniforme, vestiario decente, oltre a un sussidio per i trasporti. Alcuni arrivano durante l\u2019anno scolastico e hanno bisogno di corsi di sostegno.
\n4. Borsa lavoro: Sostegno ai giovani che partecipano a corsi di formazione professionale, ma che avrebbero bisogno di lavorare per mantenersi.\u00a0 La borsa lavoro \u00e8 uno strumento pedagogico perch\u00e9 il giovane insieme alla sua famiglia pianifichi le spese e stabilisca delle mete. Il valore della borsa sar\u00e0 stabilito in relazione alle necessit\u00e0 del giovane e della famiglia.
\n5. Materiale di consumo del Centro relativo alla realizzazione di questo progetto.
\n6. Costi dei mezzi di trasporto del giovane e dei suoi familiari per partecipare alle varie attivit\u00e0 (corsi di formazione professionale, stages, incontri con psicologi ecc).
\n7. Ausilio per abitazione e sussistenza: \u00a0Alcuni giovani non hanno vestiti per il lavoro, soprattutto scarpe e devono pagare l\u2019affitto.
\nLa controparte locale fornir\u00e0:
\nRisorse umane:
\n–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 tecnico, assistente sociale, psicologa, insegnante di educazione fisica, educatore, ausiliari tecnico e amministrativo,\u00a0 in convenzione con la Febem
\n–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Coordinatore, psicologo, avvocato, insegnante di arte, orientatori sociali, psichiatra, ausiliare tecnico, cuoca, in convenzione con la Sas del Comune
\n–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avvocati e stagisti in convenzione con la Procura generale dello Stato.
\nRisorse materiali:
\nLinee telefoniche, micro-computers, frigoriferi, cucina, mobili per ufficio, macchina per visite domiciliari.<\/p>\n
PROPOSTA DEL PROGETTO HUMARTE: LANCIANDO RAGAZZI E RAGAZZE\u00a0Il progetto Borsa Incentivo \u00e8 stato scritto ripensando alcuni dei punti chiave della cura dell’adolescente. L’adolescente ha un ruolo di protagonista in questo progetto, che d\u00e0 spazio al suo potenziale creativo e alla sua corresponsabilit\u00e0.\u00a0Parlando del progetto, in modo informale, con gli adolescenti, \u00e8 venuto fuori il nome\u00a0Humarte. Durante la conversazione abbiamo recuperato i lavori di gruppo fatti da circa quattrocento giovani di cinque gruppi della zona est della citt\u00e0 di San Paolo, al momento di essere inseriti nel Programma di incentivazione al lavoro e alla riqualificazione professionale. Durante questa chiacchierata sono venuti fuori temi come: opportunit\u00e0, futuro, qualit\u00e0 della vita, sogno, possibilit\u00e0 di poter comprare qualcosa, apprendistato, amicizia, svago\u2026.In uno dei cartelloni c’era l’espressione “manos e minas” (ragazzi e ragazze). Pensando e chiacchierando \u00e8 nato il nomeHumarte: da umano; arte – un’arte; Marte – nel senso del dio della guerra, che rappresenta la giovent\u00f9; Marte – nel senso di “stare tra le nuvole” per definire i sogni degli adolescenti.\u00a0La proposta prende spunto da alcuni principi costruiti nella convivenza con gli adolescenti in situazione di rischio e dipendenti da sostanze chimiche:\u00a01. Credere nelle potenzialit\u00e0 interiori di questi adolescenti che, stimolati da concrete opportunit\u00e0 di partecipazione, riflessione, elaborazione di azioni e revisioni, determinano un vero e proprio “ciclone di motivazione”. Una volta dato avvio al movimento interno, questi adolescenti passeranno a ricostruire il loro progetto di vita elaborando nuove conoscenze e relazioni.\u00a02. Il lavoro si sviluppa a partire dal riconoscimento dell’identit\u00e0, considerando l’adolescente un soggetto. Come dice lo Statuto del Bambino e dell’Adolescente, l’ infanzia e l’ adolescenza sono caratterizzate da una fase specifica di sviluppo che ha bisogno di protezione integrale. D’accordo con la concezione storica, le persone sono il risultato dell’inserimento nel contesto socio-politico-economico.\u00a0La comprensione dell’ identit\u00e0 e il riconoscimento di appartenere a un gruppo definito socialmente sono lo scenario all’interno del quale l’ adolescente pu\u00f2 diventare protagonista, superando la situazione di vulnerabilit\u00e0 sociale e le etichette create da una vita frammentata, senza legami affettivi significativi, senza un orientamento verso i valori di rispetto, responsabilit\u00e0 ed etica e senza nessun tipo di formazione (saperi scolastici e saperi generali, arte, musica, danza, cittadinanza).\u00a0I principi determinano i seguenti presupposti metodologici:\u00a0Beneficiari \u2013 adolescenti che stanno maturando e costruendo un progetto di vita, che cercano condizioni e opportunit\u00e0 per superare il ritardo scolastico, per formarsi alla cittadinanza, per acquisire le abilit\u00e0 necessarie ad uscire da una situazione di dipendenza, che hanno bisogno di un appoggio esterno nella loro costruzione dell’autonomia (non hanno bisogno come all’ inizio di una presenza sistematica degli educatori che svolgano un ruolo di mediazione perch\u00e9 gli adolescenti partecipino e comincino ad elaborare proposte). In questa fase gli adolescenti mostrano interesse e presentano i diversi sogni che coltivano per il loro Progetto di Vita.\u00a0Il processo si sviluppa attraverso la partecipazione affettiva dell’adolescente impegnato nel gruppo, che \u00e8 la forma di ristabilire vincoli affettivi, autostima, modelli di convivenza a partire dal rispetto, dalla responsabilit\u00e0 e corresponsabilit\u00e0, E’ questa convivenza che ristabilisce i criteri e i valori per la dignit\u00e0 e la cittadinanza\u00a0Il progetto “Humarte: Lanciando Ragazzi e Ragazze” si propone di creare le condizioni per lo sviluppo integrale dell’adolescente, a partire dai principi e presupposti metodologici stabiliti insieme con questi adolescenti.\u00a0La Borsa Incentivo, del valore di 150 euro al mese (cio\u00e8 il valore di un salario minimo, in Brasile), sar\u00e0 uno strumento per potenziare la maturazione degli adolescenti e l’impegno che hanno preso in relazione al progetto di vita in costruzione.\u00a0L’esperienza di poter far conto su un appoggio finanziario mensile \u00e8 una opportunit\u00e0 concreta, per l’adolescente, di valutare e maturare la propria responsabilit\u00e0 nell’impegno che ha assunto con se stesso di fronte al gruppo (il gruppo dei pari, gli altri adolescenti) che sta cercando di realizzare un progetto di cittadinanza.\u00a0Obiettivi principali di questa proposta:\u00a0\u00b7 Creare condizioni per cui gli adolescenti sviluppino abilit\u00e0 per intraprendere un proprio progetto di vita, a partire dalla cooperazione.\u00a0\u00b7 Che alcuni adolescenti superino le necessit\u00e0 per le quali hanno richiesto di utilizzare la borsa.\u00a0\u00b7 La creazione di un gruppo che abbia la maturit\u00e0 di gestire la continuit\u00e0 della proposta, a partire da un fondo o da una linea di credito che possa coinvolgere altri adolescenti e rendere possibili percorsi di generazione di reddito, coinvolgendo i familiari.\u00a0\u00b7 La costruzione di una coscienza di corresponsabilit\u00e0 in relazione ad altri adolescenti, che porti a contributi concreti per la continuazione del progetto, con sentimenti di autorealizzazione e di felicit\u00e0 relativi alla propria partecipazione come cittadini.\u00a0\u00b7 Il riconoscimento positivo della famiglia e di altri gruppi di convivenza (scuola, vicini, gli stessi adolescenti\u2026) in relazione alle nuove attitudini dell’adolescente, con il ristabilimento dell’autostima.\u00a0Gli adolescenti faranno una riunione per stabilire le opportunit\u00e0 che la Borsa Incentivo offre e i criteri per partecipare al progetto “Humarte: Lanciando Ragazzi e Ragazze”.\u00a0Costo del progetto\u00a0Finanziare mensilmente 50 (cinquanta) borse incentivo, del valore di euro 150 cadauna al mese, per 12 mesi.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Nossa Senhora do Bom Parto, San Paolo – Brasile I progetti dello Spazio di Convivenza, della Libert\u00e0 Assistita Comunitaria e Humarte PROPOSTA DEL PROGETTO\u00a0SPAZIO DI CONVIVENZA\u00a0Lo Spazio di Convivenza nasce con l’idea di aiutare un buon numero di preadolescenti e adolescenti residenti in una favela del quartiere di Belem, a pochi chilometri dal centro di… Continua a leggere Nossa Senhora do Bom Parto<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"enabled":false},"version":2}},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-62","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-progetti","entry"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p2vEQL-10","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_likes_enabled":false,"jetpack-related-posts":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.rrrquarrata.it\/www\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/62","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.rrrquarrata.it\/www\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.rrrquarrata.it\/www\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.rrrquarrata.it\/www\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.rrrquarrata.it\/www\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=62"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.rrrquarrata.it\/www\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/62\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":338,"href":"https:\/\/www.rrrquarrata.it\/www\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/62\/revisions\/338"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.rrrquarrata.it\/www\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=62"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.rrrquarrata.it\/www\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=62"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.rrrquarrata.it\/www\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=62"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}